戚墅堰名思教育--浅谈小学生养成教育

　

　　现在的小学生是家长的掌上明珠，养尊处优的家庭环境使得他们自理能力很差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。他 们的辨别能力较差，但模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，他们毫不顾忌地说。久而久之养成了长幼不分、动作磨蹭、有始无终、 丢三落四的坏习惯。习惯形成性格,性格决定命运。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常 让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。面对现状，养成教育已成为学校不可忽视的新课题。

　　对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律把开学的周定为常规养成教育宣传周，节课定为养成教育课，由班主任向学 生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准 备，上课积极参加讨论，作业不拖拉。课余多看课外书籍，拓宽知识面。有了学校规章制度的约束，学生就容易养成良好的习惯。

　　在学生出现不良行为习惯的时候，光空洞的说教是不行的，要让学生在实践中深化认识使其“言行一致”，“知行统一”。学校应组织学生参加多种社会现实活动， 进行良好行为训练，把道德原理转化为行动，形成良好的习惯和信念。如：开展主题队会，让孩子在活动中体会到如何改正不良行为，如何做人。给敬老院的老人献 爱心，让孩子从小有礼貌，尊老敬老，清明节，去扫扫烈墓，让学生从小受到革命教育，珍惜学习机会。

　　矫正不良品德与行为习惯的同时需要培养学生的意志。在帮助学生形成良好品德与行为习惯过程中，要结合学生的学习与生活，让孩子进行自我教育，帮助学生学会 自我检查、自我评价、自我督促、自我控制。例如引导学生通过写日记、周记、记名言、格言、警句、鞭策和自己促进意志的锻炼，从而养成良好品德与行为习惯。 教育学生踏实地从点滴做起，从小事做起，培养学生的意志力。例如，要求学生每天按时完成作业，每次作业都能准确工整，每堂课都要积极思考，注意听讲，这样 有利于小学生自觉的养成上课认真学习的好习惯。

　　列宁说：“榜样的力量是无穷的”，小学生的可塑性强，给他们树立什么的榜样十分重要，教师可以从学生当中挑选出学生出来做榜样，评选出“文明标兵”、 “礼仪之星”等，让学生从身边的人和事中受到教育，就可以激励他们向积极的方向去努力，改正自己的缺点，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点 并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。教师要善于观察、及时发现孩子对待他人的态度和行为方 式，让孩子明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”，教育孩子关心他人，使孩子逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。

　　学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、 社区密切的配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。特别是家庭，因为家庭是孩子首先接受教育和影响的地方，家长是孩子接触 多亲近的人和位教师，家庭教育在很大程度上，影响孩子的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，孩子受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之 就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。学校还可以请有关单位的领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动;抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知 识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校还应多组 织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。

　　总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，不是一朝一夕就能养成的，这就需要老师坚持不懈地训练，要抓住时机从点滴做起，只有长期、反复、 不断强化，加深烙印，习惯成自然来促进学生从小养成良好的习惯。这工作非常的艰巨，还需要我们在实践中不断地探索和总结研究。　　名思教育课外辅导机构是您选择。

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