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有效阅读拓展
　　阅读拓展作为教材的补充和延伸，在阅读教学中也是不可忽略的。可是，现在有些教师把阅读拓展片面地理解为在一篇文章学习之后，或进行对比阅读训练，或就某个话题让
　　学生说话练习，或根据某个主题进行片段写作，结果给人以生硬的感觉。适时恰当的阅读拓展，能提高阅读教学的有效性。但是，如果不遵循阅读拓展教学的原则，就会进入误区，而背离文本、背离学生、漫无目标。对文本的阅读拓展教学，应该是学生在教师的引导下，以课文为中心，进行作家、题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面、多维度的拓展，以突破时空限制适当的知识延伸，丰富学生感知的信息，提升学生思维的层次，增强学生阅读能力的教学方式。这种教学方式要根据课文类型、教学的需要来确定。它的宗旨是服务于文本的解读，其方式是灵活的。它应融合在课堂教学的某些环节之中，既可以放在课前阅读拓展，让学生搜集与课文有关的背景、作者等信息，增进知识储备；也可以安排在课中，当遇到难点、疑点时，利用拓展材料，帮助学生自主学习，解决疑难；又可以安排在课后，当学生意犹未尽、悬而未决时，有针对性、有目的地向学生推荐相关的课外读物，让阅读向课外、课后延伸。这样有效的阅读拓展，才会提高阅读教学的有效性。
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