为什么人们常说初二是孩子成绩下滑的高危期

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教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！

行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

整个初中时期可以称作是从小学到高中的过渡时期。在这个时期，孩子将要学习的内容、学习方法，以及教师的教学方法等，都将发生很大的变化。

这时，孩子是否能适应以及适应速度的快慢等，都将能够引起孩子成绩的突变。

而如果到了初二下学期，孩子仍不能适应初中学习的这些内容、方法的变化，那就危险了，不不仅仅会影响到中考，甚至会让孩子在高中阶段也慢人一步！！

引起孩子学习成绩突变的主要原因有以下几点，家长赶紧看看，自家孩子落后在哪一步？趁早纠正！！

初二分化的实质是深层次思维的缺陷

小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

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