当今社会已逐步进入到学习型社会。“学习改变命运”也已成为绝大多数学生家长的共识,这是社会进步的表现。正在成长中的小学生,他们主要的任务和活动就是学习。对于家长来说,在这个假期里,只有科学地指导和安排好孩子的学习活动,才能促进孩子愉快、健康地成长。在假期中应如何去组织小学生的学习呢?
不能放任自流。应根据孩子在校学习的具体情况,或根据孩子的兴趣爱好,有选择地安排孩子适当地参加一些辅导活动,但又不能像在学校那样,安排得满满的,而应宽松些,让孩子有自主学习活动的时间和空间。在这些自由活动时间里,指导他们有计划地阅读自己感兴趣的课外读物,参与各种有益身心健康的活动。孩子理应有节律地生活和学习,在校上学时紧张一些,放假时可以放松一些,这是孩子生理与心理健康发展所必需的。总之,在假期中,应让孩子有自主学习的时间和空间,不应为“应试”强制他们去学习。据了解,有不少家长生怕自家的孩子在学业上落后于别人,就利用假期让孩子奔波于各种学习班、训练班,在这种心态下,指导与安排孩子的学习,能让他们心情轻松愉快吗?这样只会加重孩子在学习中的负面体验,甚至会导致产生厌学情绪。
家长对孩子的“学习”应有正确认识。《学习心理学》认为:“学习是一个人获得新经验并引起内在素质与外在行为变化的过程。是人的经验与素质的奠基、积累、更新、重构的过程。”因此,不能认为孩子的学习就是读书与识字,就是对书本知识的学习,它还应包括社会的学习(认识社会文化、风俗、传统、人际交往等)和个人生存、生活技能的学习,以及良好行为习惯的养成等。在假期中,家长应有计划地引导和带领孩子到博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、图书馆、体育(场)馆等社会公共文化体育设施参观与活动,或游览历史文化古迹和革命纪念馆(地),或欣赏音乐、舞蹈的演出等,这是一种非正规的学习,与孩子们的生活结合得更好的学习,是一种没有心理负担的学习。这种学习有利于孩子的身心愉悦,情感体验的增强和素质的提高,是学校素质教育的极好补充方式。
在以上活动中,父母应与孩子互动。一是尽可能参加活动,二是活动结束后,父母与孩子之间应进行互动交流,充分听取孩子的心声,进一步了解他们的兴趣、愿望、能力及个性,为更有针对性的教育提供依据。这样做,有利于增强父母与孩子之间的感情,有利于孩子身心的健康成长,这是孩子在校学习时难以做到的。
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