常州飞龙小学附近哪有培养孩子良好的学习习惯的辅导班

“ 播下一个行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”

                                                                                                ——（美）拿破仑·希尔。             从深刻的意义上讲，习惯是人生之基，习惯常常可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。叶圣陶先生也说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。” 这句话用朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。毫无疑问，培养孩子良好习惯的神圣责任，别无选择地落到了广大父母与教师的身上。习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。然而，小学生良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的，更不是只要老师来个强制性命令或者强制性措施就行。而是需要教师根据学生的心理特点，进行一步一步地引导，在潜移默化中内化为自己的行为，从而养成习惯。学生的大部分时间还是在学校度过的。学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。学校要实施素质教育，决不允许社会、家庭中任何不良的倾向影响学生的发展。

今年，我全面接触的是一年级新生。开学头两个星期看到的是：班中的名学生自制能力差：常常会发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言：会随便吃东西，会随意走动，对你的话可以做到充耳不闻，甚至去和自己熟悉的同学说话……在具体的每一节课中，他们或者东张西望，情绪不稳，或者发呆，不明白自己该干什么？有的甚至上课睡觉，注意力非常不集中。更不可能把注意力长时间的集中在某一知识点上，所以课堂上的师生配合非常地累。几乎每堂课有一半的时间是在要求学生遵守课堂纪律。课堂教学效率就更不用说了。究竟该怎样做才能让学生养成良好的习惯呢？

，习惯培养必须持之以恒。良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。专家经过多年实验得出结论：容易训练的习惯也需要连续六周才能形成。培养良好行为习惯的工作必须一杆子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反复。行为训练要抓反复，反复抓。　　

第二，习惯培养必须严爱结合。大家都知道：一年级的学生犯错会一而再，再而三。有时我对他们说：“我们是一年级的学生了，不能再和幼儿园一样爱玩了。可就有同学乱打，还扣了分……看着孩子那稚气，又很“无辜”的脸，我只能生自己的气。所以良好习惯的养成过程，对我和学生来说都是一个“痛苦”的过程。在这个过程中除了要有耐心、爱心，还有更重要的是对学生的严格要求。学生既然错了，就要批评，让他认识到自己的错误，且要承认错误并向全班同学保证以后不再犯错，让全班同学一起提醒他，监督他。因此，训练就要有个“狠劲”，严而又严。这里一个重要的原则是不要有例外，开始件不该迁就他的你迁就他，以后就难以要求了。确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。没有“狠”劲，表面上是爱孩子，可终是害了他们。我们必须把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱。寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合。　   第三，习惯养成要把握次。习惯训练要重视次，次往往印象深刻，先入为主，具导向作用。如果孩子次偷东西，老师发现了，很好教育，可能以后就不偷了。如果孩子次偷东西老师没发现或没重视，孩子偷了十次老师才发现或才重视，就不好教育了。身教法也很重要。人的习惯很多是模仿来的，尤其是坏习惯。

第四，习惯的养成需要家校互相合作。家庭是孩子的所学校，父母是孩子的任老师。俗话说“望子成龙、望女成凤”，父母总希望自己的孩子有出息，将来会成才，这和学校教育的目标是一致的，关键在于家庭教育如何与学校教育相结合，形成合力，循着孩子成长的规律，用科学的方法进行教育。良好的开端是成功的一半，孩子从幼儿园进入小学学习，是成长过程中一个重要的转折点，养成良好的习惯对孩子终身受益。避免“隔代亲”的溺爱和娇宠现象。因此我特别重视学期初的次家长会。在那天的会上，我讲的多的也是培养孩子良好的习惯。后，让我们多给孩子一点关爱，多为他们的成长作些准备，我们做不出伟大的事，但我们可以用心地做些小事。帮助孩子养成一个个的好习惯，让这些好习惯伴随着孩子，在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。

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鲜老师