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中国古典舞从身韵课从一诞生起，就引起了舞蹈界同行们的广泛关注，但作为这门课运作之匙的教学法课，似乎还鲜为人知，常州新北万达六月风华翎舞蹈中国舞古典舞培训
其实，像这样的古典舞本科教学中的一级专业科目，从开始的课程构建到具体的行课，直至取得的一些教研成果，其中是做了大量的事情。现今这门课程已初具规模，颇具影响。
它主要是通过吧身韵课教学积累的经验，转化为一种科学的教学规律与方法，采用理论与实践都要兼顾的教学模式，在教学师范与思维上给予学生大限度的锻炼与开发。作为这门课的主讲者唐满城教授，多年来潜心研究与探索该课的上法形式和理论深度，我曾在中国舞协主办的舞蹈信息报（总第306号）上，发表过一篇介绍其人其课的短文。
当时，只算是做了个开头，没能展开来谈，未能详尽地阐明该课教学中的实质与核心。这次，我想把该课中有关身韵教材整理的方法和内容，以创新发展的态势，进行一些分析，依据唐老师讲课的答案，加上自己的学习与理解，归纳出几个特点，今天我们先来说一下个特点。
从“舞史”中找眼点常州新北万达六月风华翎舞蹈中国舞古典舞培训
身韵教学法课属于专业基础理论教程。所以，唐老师对课的切入点是选择讲解当代古典舞发展史，而不是先急于触及教材中的动作，要大家清楚地明“理”。因为身韵要不断地发展和变化，但还是要靠古典舞理论指导，“无土栽培”的方式不可取，身韵只是古典舞在当代发展进程中寻找到的一种出路。
中国古典舞的发展史，在一个层面上可以说是断代史，到新中国成立时，舞蹈工作者们已然寻迹不到纯正意义上的古典舞了。基于戏曲舞蹈是看得见的、摸得着的传统保留形式，早在20世纪50年代，艺术大师欧阳予倩先生就提出了要向戏曲舞蹈继承与学习，建立中国古典舞体系的倡导与建构方针。而今我们所看到的古典舞，它经过了几代人的努力，已完全从戏曲中分离出来，成为一个脱胎于戏曲、发展于当代的独立舞种。
它与戏曲不同的是：戏曲舞蹈主题是戏剧的综合性，离不开戏剧中人物角色观，而身韵恰恰是跳脱了戏剧性和行当性，把戏曲舞蹈精华的东西提炼出来，把套路化、程序化改为元素化、共性化教学，依照舞蹈本体进行衍展与演变，走自己的路。
身韵从戏曲舞蹈中来，又从戏曲舞蹈中出。唐老师在《对戏曲舞蹈的再认识》一文中，鲜明地指出：在肯定戏曲舞蹈是古典舞的根基后，不能把戏曲舞蹈的原型完全看做是独立的舞蹈主体，因为它是“唱、念、做、打、歌、舞、说、表”中不可分割的组成部分。
戏曲特定的服饰道具、音乐锣鼓、唱腔道白、角色行当，有着必然的联系，因而孤立地去做戏曲舞蹈动作是没有生命力的。唐老师正是从舞蹈审美角度出发，本着“是我化你，不是你化我”的胸怀和艺术创造力，来探寻当代古典舞发展的出路，这也正是构建“身韵”教材的理论初衷。常州新北万达六月风华翎舞蹈中国舞古典舞培训